Limba și literatura română 2026

Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare Examenul național de bacalaureat 2026 Proba E. a) Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Varianta 4 Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic • Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. • Timpul de lucru efectiv este de trei ore. Subiectul I 30 de puncte Citește cu atenție textul dat: De ce şi ce citim? Citim ca să comunicăm, să învăţăm și să conștientizăm că nu suntem singuri. Citim semnele timpului şi ale spaţiului, citim urmele celor vii şi ale celor nevii, ne citim pe noi înșine, citim ca să creăm propria noastră lume. „A citi” este prima etapă a lui „a lectura”. În viziunea noilor teorii ale lecturii, „a lectura” înseamnă a descifra un text. Există o importantă diferenţă calitativă între „a citi” (a descifra un cod) şi „a lectura” (a înţelege semnificaţia şi „adâncimea” codului). Ideea de citire se referă nu numai la texte, ci şi la mesaje audiovizuale. Biblioteca personală (de cărţi) poate avea sute de volume. Toate pot fi înregistrate pe 1- 4 CD-ROM-uri, un minuscul disc de trei grame ori pe un stick de 2 centimetri. Un singur asemenea stick are capacitatea de a înmagazina maximum: 9 milioane de cuvinte, 8 ore de sunet, 7000 de ilustraţii, 800 de cărţi, 250 de grafice şi 100 de videoclipuri. Lectura electronică sau lectura pe ecran se realizează în urma accesării unor hipertexte prin intermediul sistemului Internet (cu care se poate intra în marile biblioteci ale lumii), a unor texte-scrisori (e-mail) etc. Este nevoie de o reînvăţare a lecturii pentru deprinderea tehnicii de a căuta informaţia, pentru că fiecare lectură pe ecran are propriul său itinerar de căutare. Capacitatea esenţială de utilizare a documentelor electronice trebuie să fie deprinsă în şcoală. Unele sisteme naţionale de învățământ se află într-un stadiu avansat de introducere a tehnologiei: Finlanda, Olanda, Anglia, Japonia şi China au integrat informatica în programele lor naţionale; Franţa a echipat toate sălile de clasă cu material informatic şi echipamente electronice; Ţările de Jos au asigurat calculatoare personale pentru fiecare elev din învățământul obligatoriu de stat. după Anton Ilica, Învățarea prin lectura media sau didactica unei noi ere a cunoașterii (2015) Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la textul dat. I. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect. 6 puncte Pe un stick se pot înmagazina maximum ... de cărți. a. 100. b. 250. c. 800. d. 7000. II. Notează „A” sau „F” în dreptul literei corespunzătoare fiecărui enunț pentru a stabili dacă acesta este „adevărat” sau „fals”, valorificând informațiile din textul dat. 8 puncte a. Unul dintre motivele pentru care oamenii citesc este comunicarea. b. „A citi” se referă la înțelegerea semnificației unui text. c. Utilizarea eficientă a documentelor electronice se deprinde în familie. d. Franța se numără printre țările care au inclus informatica în curriculumul național. _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Varianta 4 Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 1 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare III. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre una dintre literele (a – e) corespunzătoare fragmentelor care lipsesc din textul de mai jos. 8 puncte Textul tipărit pe hârtie nu mai este singura sursă importantă de informare. Așa-numita Galaxie Gutenberg, adică lumea textelor scrise, este tot mai mult concurată de Galaxia Marconi – un termen care se referă la lumea comunicațiilor moderne, cum ar fi internetul, televiziunea și noile tehnologii digitale. ____(1) Principala caracteristică a lumii în care trăim este viteza. Dacă în basmele populare calul năzdrăvan alerga „ca gândul şi ca vântul”, astăzi viteza nu mai constituie o aspiraţie visată, imaginată în literatura copiilor. ____(2) Această nouă eră digitală, marcată de omniprezența SMS-urilor, a e-mail-urilor și a internetului, a reconfigurat fundamental modul în care interacționăm și desfășurăm diverse activități în mediul școlar. ____(3) Odată cu ascensiunea formatelor digitale, noua condiție a cărții nu ar trebui să genereze teamă. Dimpotrivă, tehnologia informațională se dovedește a fi un instrument puternic pentru dinamizarea și diversificarea experienței lecturii. ____(4) după Anton Ilica, Învățarea prin lectura media sau didactica unei noi ere a cunoașterii (2015) a. Așadar, oamenii vor citi cărți, indiferent dacă textele apar pe hârtie sau în format digital. b. Electronica propune un nou mod de lecturare folosind hipertexte. c. La ora actuală, supremația Galaxiei Marconi rezultă din faptul că documentele scrise în format clasic sunt concurate de cele electronice, ceea ce duce la o schimbare importantă în modul în care primim și păstrăm informațiile. d. Maşinăriile au atins viteze de mai multe ori supersonice, iar informaţiile „se deplasează” în spaţiu, ignorând orice fel de convenţii. e. Școala trebuie să integreze activ cuceririle erei digitale pentru a pregăti eficient noile generații pentru o lume în care competențele digitale nu mai sunt un lux, ci o necesitate fundamentală. IV. Scrie, pe foaia de examen, în dreptul fiecărei cifre forma corectă a cuvintelor din paranteză. 8 puncte Generaţia noastră este contemporană cu globalizarea informaţională a (lume) ____(5), graţie facilităţilor calculatorului personal și internetului. Lumea (întreg) ____(6) e un „ciber-spaţiu” (termen propus de W. Gibson în romanul de ficţiune Neuromancien, 1985), în care, în prezent, legăturile informaţionale dintre oameni şi comunităţi (a se constitui) ____(7) într-o reţea unică (www şi Internet). Fiecare individ devine un nod activ în (acest) ____(8) rețea vastă, având posibilitatea de a consuma și de a produce informație la nivel global. după Anton Ilica, Învățarea prin lectura media sau didactica unei noi ere a cunoașterii (2015) Subiectul al II-lea 30 de puncte Citește cu atenție textul dat: Fiindcă voiam să devin scriitor, m-am hotărât să dau examen la Litere. Am intrat fără probleme în vara lui 1975. Pe vremea aceea singurătatea mea era totală. Locuiam cu ai mei în Ştefan cel Mare. Citeam opt ore pe zi, răsucindu-mă de pe-o parte pe alta în pat, sub cearşaful umed de transpiraţie. Paginile cărţii luau culoarea mereu schimbătoare a cerurilor vaste bucureştene, de la auriul amiezelor de vară până la rozul întunecat, apăsător, al serilor cu zăpadă din adâncul iernii. Nu-mi dădeam seama când se-ntuneca total. Mă găsea mama citind în camera scufundată-n întuneric, când pagina şi litera aveau practic aceeaşi culoare şi nu mai citeam, ci visam că merg mai departe în poveste, deformând-o după legile visului. Atunci mă dezmeticeam, mă-ntindeam, mă ridicam din pat şi, invariabil, mă duceam la marea fereastră a camerei mele, de unde se vedea, revărsat sub fantastici nori, întreg Bucureştiul. Mii de lumini erau aprinse prin casele tot mai îndepărtate, în vilele din apropiere vedeam oameni mişcându-se ca nişte peşti leneşi în acvarii, mult _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Varianta 4 Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 2 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare mai departe se aprindeau şi se stingeau reclame de neon, colorate. [...] Îmi lipeam fruntea de geamul rece, elastic şi stăteam aşa, un adolescent în pijama ruptă la subţiori, până ce mama mă striga să vin la masă. Mă-ntorceam apoi în vizuina singurătăţii mele, adânc sub pământ, ca să citesc mai departe, cu lumina aprinsă şi cu altă cameră, identică, dilatată-n oglinda ferestrei, până ce oboseala mă copleşea. Ziua ieşeam să mă plimb în vara care nu se mai sfârşea. Mai întâi mergeam să-mi caut cei doi sau trei prieteni, pe care nu-i găseam niciodată acasă. O luam apoi pe străzi necunoscute, mă trezeam în cartiere despre care nici nu ştiam că există, mă rătăceam printre case stranii ca nişte buncăre de pe altă planetă. [...] Tot rătăcind, în fiecare zi din vara lui '75 pe străzile şi prin casele oraşului torid, ajunsesem să-l cunosc bine, să-i ştiu secretele, gloria şi candoarea. [...] În toamnă, o toamnă luminoasă cum nu-mi mai aminteam alta, am mers prima dată la facultate. În troleibuzul 88, pe când treceam de Zoia Kosmodemianskaia îndreptându-mă spre Batiștei, sfârâiam ca şampania de fericire: eram student, cum nici nu visasem să ajung vreodată, student la Litere! Aveam să văd în fiecare zi, de­acum, centrul Bucureştiului, care mi se părea pe-atunci cel mai frumos oraş din lume. Aveam să trăiesc de-acum în splendoarea oraşului ce-şi înfoia, ca un păun, Intercontinentalul şi Teatrul Naţional, Universitatea şi Institutul „Ion Mincu”, Spitalul Cantacuzino şi cele patru statui tutelare în urma sa, ca nişte ochi hipnotici, cu ape schimbătoare. Prin aer sclipeau funigei, fete tinere se grăbeau şi ele către facultăţile lor, lumea era nouă şi frigea, abia scoasă din cuptor, şi era toată numai pentru mine! Clădirea facultăţii mi s-a părut ridicată la proporţii neomeneşti: holul de marmură îmi părea o bazilică, pustie şi rece. [...] Sala bibliotecii era un pântec de corabie ticsită de cărţi. Mircea Cărtărescu, Solenoid (2015) Scrie, pe foaia de examen, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la textul dat. A. I. Una dintre temele fragmentului selectat din opera literară Solenoid de Mircea Cărtărescu este Experiențe fundamentale ale existenței. Precizează, în două-trei enunțuri, o altă temă identificată în textul dat, justificând răspunsul. 6 puncte II. Precizează, în minimum 30 de cuvinte, tipul de narator din textul dat, motivându-ți alegerea. 6 puncte B. Redactează un text, de minimum 100 de cuvinte, în care să argumentezi dacă în viitor vor dispărea sau nu cărțile în format tipărit. 18 puncte Vei avea în vedere: − formularea unei ipoteze potrivite; − prezentarea a două argumente adecvate; − formularea unei concluzii pertinente; − utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare (norme de exprimare, de ortografie și de punctuație). Notă Pentru conținut, vei primi 14 puncte. Pentru redactare, vei primi 4 puncte (utilizarea corectă a conectorilor în argumentare – 2 puncte; respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei – 1 punct, respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct). În vederea acordării punctajului, textul trebuie să dezvolte subiectul propus. Subiectul al III-lea 30 de puncte Scrie un eseu structurat, de minimum 300 de cuvinte, în care să ilustrezi tema Experiențe fundamentale ale existenței. În elaborarea eseului, vei valorifica un text literar studiat la clasă, aparținând unui autor din patrimoniul cultural școlar, și textul literar dat (Solenoid de Mircea Cărtărescu). _______________________________________________________________________________________ Probă scrisă – Limba şi literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Varianta 4 Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 3 din 4  Ministerul Educației și Cercetării Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare Vei avea în vedere: − evidențierea, pentru fiecare dintre textele alese, a unuia dintre următoarele elemente indicate (curent literar, orientare literară, gen literar, specie literară, tip de discurs, tip de text), menționând câte un exemplu relevant; − compararea...